港大研討會探討PISA 2025結果對香港教育未來的啟示

香港大學（港大）教育學院於2026年10月17日匯聚近200名教育工作者、學校領導、學者及政策制定者，就最新PISA結果所揭示的香港學生長處與需要展開研討，並探討如何將相關啟示轉化為課堂實踐。

研討會以「PISA結果給我們什麼啟示？」為題，由教育學院PISA 2025項目團隊籌辦。學生能力國際評估計劃（PISA）是一項國際研究，評估15歲學生能否把知識和技能應用於陌生及真實情境。項目團隊成員梁貫成教授形容PISA為了解教育狀況的一次「體檢」——有助辨識學生的長處與學習需要，但不應視為教育制度的完整成績表。

項目團隊在分析中指出，香港學生在科學、數學及閱讀三個核心領域的表現，自2012年高位後整體呈下行趨勢。數學高表現學生的比例由2012年的33.7%降至2025年的20.7%；科學及閱讀未達基本能力水平的學生均約佔兩成。

與此同時，香港學生在「在數碼世界中學習」取得545分，反映學生在編程、建模及運算解難方面具備優勢。羅陸慧英教授表示，這些能力可成為連繫科學、數學及閱讀教學的切入點，並呼籲有意識地設計學習經歷，協助學生把數碼學習的長處遷移至其他領域。

「學生能動性」是研討會的核心議題之一，指學生有目的地參與並塑造自己的學習。講者提出四個相互連繫的面向，以支持日常教學中的學生能動性：設計促進深入思考的學習機會、營造具歸屬感的學校環境、在學科學習中培養自我調節能力，以及透過有意義的任務和具體可見的進步培養學習動機。

國際經驗為研討會帶來更豐富的視角。新加坡南洋理工大學國立教育學院聶尤彥教授指出，新加坡在減少考試及過度微細分數比較的同時，仍維持卓越的PISA表現。國立台灣師範大學任宗浩博士則分享了中華台北推行素養導向課程改革的正面成效。

研討會中，講者一再強調不應為測試而教。他們認為，PISA的啟示應落實於培育學生面對及塑造未來所需的能力。

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